Aula Digital leva inovação a áreas remotas do Brasil

As dimensões e as desigualdades regionais do Brasil impõem grandes desafios na área de educação. Escolas distantes dos centros urbanos, como escolas ribeirinhas (voltadas para as crianças das populações que ocupam margens de rios e bacias hidrográficas) ou rodoviárias (situadas às margens de rodovias)enfrentam diversas barreiras, como dificuldades no acesso, instalações precárias ou falta de espaço.

Suprir alguns desses desafios é a proposta do Aula Digital, um dos projetos do ProFuturo, iniciativa de educação global da Fundação Telefônica Vivo e da Fundação“la Caixa”.O projeto, que estimula a inovação na educação e promove melhor oportunidade de aprendizagem por meio da tecnologia, tem como característica chegar a lugares remotos do país.

É o caso da Escola Indígena Municipal Kanata T-Ykua, ou Escola Luz do Saber, em língua kambeba, situada no Amazonas, no baixo rio Negro, mais precisamente na margem direita do rio Cuieiras.

Fundada em 1993, a Kanata T-Ykuaé fruto da mobilização dos kambeba pela educação de seu povo. A atual escola, que enche de orgulho a comunidade, foi inaugurada em 2013 pela prefeitura de Manaus.

Em uma região de acesso difícil – em que só é possível chegar depois de uma hora e meia de barco– os recursos tecnológicos disponibilizados pelo Aula Digital desempenham um papel fundamental na educação dos alunos e na valorização e perpetuação da cultura indígena.

“O projeto Aula Digital nos permite reunir nossas histórias e conhecimentos e adicioná-los em uma plataforma tecnológica. Nos ajuda muito com o registro, com a organização e o planejamento das aulas”, conta Mário dos Santos Cruz, professor do Ensino Fundamental 1. “Podemos escrever a história do povo, que estava sendo esquecida, e registrá-la na plataforma, para que não se perca”.

O Aula Digital funciona ainda como um instrumento de apoio, de inovação, de estratégia. “As crianças, claro, se empolgam com o tablet, mas a importância vai muito além. As formações ajudam a construir uma nova forma de educar no contexto atual e a integrar as novidades e a tradição. Isso tem um valor inestimável”, acredita o professor.

Experiência rica

Outra instituição atendida pelo Aula Digital é a Escola Municipal Professora Zilda Iracema Melgueiro Nunes. A escola rodoviária está situada no ramal do rio Branquinho, no quilômetro 67 da BR-174, em plena floresta amazônica.

Para chegar lá, saindo de Manaus (AM),são aproximadamente três horas. O ônibus escolar parte da capital às 6h, levando a equipe e pegando os alunos pelo caminho. Em uma área de pluviosidade intensa e grande complexidade ambiental, chuvas, quedas de árvores que medem até 60 metros, e encontros inesperados com animais podem atrasar ou impedir o início das aulas.

Além do longo caminho, os alunos, que cursam desde a educação infantil até o 9º ano do ensino fundamental, em classes multisseriadas, ainda precisam lidar com pouco acesso à internet e à telefonia, e com as frequentes quedas de energia.

Os desafios não são poucos, mas contribuíram para criar um forte vínculo dos professores e funcionários com os alunos, que valorizam tudo o que a escola lhes oferece, especialmente a oportunidade de ser alfabetizado, diferente do que aconteceu com muitos de seus pais.

Nesse cenário, o Aula Digital também conquistou seu espaço. Inicialmente, o uso dos tablets estava previsto apenas para o Ensino Fundamental I, mas hoje são utilizados também pelo sexto ano, contribuindo para melhorar o desempenho dos alunos em algumas disciplinas, como matemática e linguagem, como conta Simone Pantoja, que dá aula para as turmas de primeiro a terceiro ano.

Assim como na escola indígena, Simone destaca que o Aula Digital não representa apenas uma chance de acesso aos equipamentos, mas sim um instrumento que contribui com o aprimoramento e a formação continuada dos educadores, algo especialmente difícil de obter quando se vive ou trabalha em uma região de difícil acesso.

“O Aula Digital representa inovação, gera uma experiência muito rica e ajuda a desmistificar a ideia de que existe um abismo entre a zona rural e as tecnologias”, pondera Simone. “As crianças da zona rural são as mesmas da cidade. É preciso que tenham acesso aos recursos para que os conhecimentos sejam equivalentes.”, finaliza.